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防范措施

1. 一般性原則

（1） 建立「事前預(yù)防勝于事后處理」觀念

欲有效預(yù)防校園暴力行為之發(fā)生，首重建立預(yù)防觀念「寧可事先花一塊錢、多付出一分鐘」，老師、學(xué)生均應(yīng)有此體認(rèn)。

（2） 運(yùn)用團(tuán)隊(duì)力量防杜校園暴力

結(jié)合學(xué)校所有人員之力量對(duì)抗校園暴力事件；加強(qiáng)與學(xué)校與家庭之聯(lián)系，以整合力量全力教導(dǎo)學(xué)生；并與警政、社輔、醫(yī)療、司法等部門充份聯(lián)系，以應(yīng)不時(shí)之需。

（3） 明了學(xué)生個(gè)人特性及客觀環(huán)境，以收防微杜漸之效

部分學(xué)生之所以有暴力行為，必有其原因，理性、客觀分析其心理、生理、社會(huì)環(huán)境等，以診斷行為成因之后，方能厘訂出正確之防治校園暴力對(duì)策。

（4） 平日以愛心、關(guān)心管教學(xué)子，消弭暴戾之氣

無論是父母、老師或是學(xué)校行政人員，對(duì)于學(xué)生之任何管教措施均應(yīng)出于一片愛心，抱持「悲天憫人」、「民胞物與」之襟懷，善待之以恒，而且最重要者，必須讓對(duì)方體驗(yàn)得到那份愛心與熱忱。

（5） 使學(xué)生相關(guān)人士信賴進(jìn)而配合學(xué)校管教措施

為發(fā)揮整體預(yù)防之效果，學(xué)校在教育過程中，必須獲得與學(xué)生有關(guān)之人士的信賴，讓他們成為教育輔導(dǎo)之助力而非阻力。

（6） 管教作為應(yīng)兼顧學(xué)生自尊心

對(duì)于偏差行為學(xué)生之處分，盡量做到維護(hù)其自尊心之基本要求，避免過于嚴(yán)重之處分與苛刻之指責(zé)，可以有效避免因「無地自容」憤而行兇之事件發(fā)生。

（7） 加強(qiáng)被害預(yù)防教育，強(qiáng)化師生防衛(wèi)警覺

經(jīng)由普及被害預(yù)防教育之灌輸，使學(xué)生具備基本防范被害之常識(shí)，因而校園找不到被害之對(duì)象，如斯亦可以避免許多因利于施暴者實(shí)施之校園侵害事件，維護(hù)校園之安全。

2. 家庭方面

（1） 健全家庭教育，培養(yǎng)子女健全人格

學(xué)生家長應(yīng)深刻體認(rèn)一項(xiàng)事實(shí)─家庭教育是一切教育之基礎(chǔ)，有了健全之家庭環(huán)境，才可能有健全人格之子女，故家長應(yīng)設(shè)法努力營造融洽之家庭氣氛，以子女教養(yǎng)為第一要?jiǎng)?wù)，讓子女對(duì)家庭有充分之歸屬感，可有效避免子女產(chǎn)生各種之偏差行為。

（2） 以身作則，引領(lǐng)子女養(yǎng)成尊師重道美德

「身教」、「境教」之重要性應(yīng)容大家無庸置疑，負(fù)責(zé)子女管教之重責(zé)大任的父母，本身對(duì)于子女之老師或其它老師應(yīng)持尊敬之態(tài)度，才可能讓子女養(yǎng)成尊師重道之美德，也才不會(huì)有對(duì)學(xué)校師長施暴之情事發(fā)生。

（3） 勿濫用暴力管教子女，產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)效果

對(duì)子女為適當(dāng)之體罰，有時(shí)對(duì)于子女的一些偏差行為的確能發(fā)揮管束之效果，但體罰卻非萬靈丹，濫用體罰或?qū)嵤﹪?yán)厲之懲罰，除了可能產(chǎn)生許多不良后果外，還可能讓子女充分學(xué)習(xí)暴力，進(jìn)而增長校園暴力事件之發(fā)生。

（4） 主動(dòng)配合學(xué)校各項(xiàng)措施，積極參與學(xué)校舉辦之活動(dòng)

為確實(shí)掌握子女行為狀況，學(xué)生家長應(yīng)主動(dòng)隨時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，以明了子女在校之一切行狀，以為家庭教育之參考依據(jù)；對(duì)于子女學(xué)校所舉辦之活動(dòng)，應(yīng)設(shè)法親身參與，如斯方能收全面整合之教育效果。

3. 教育機(jī)構(gòu)方面

（1） 改善學(xué)校人文物質(zhì)環(huán)境

在精神環(huán)境方面，塑造優(yōu)良校風(fēng)與班風(fēng)，倡導(dǎo)校園倫理；在物質(zhì)環(huán)境方面，布置優(yōu)美而富有教育意義的校園環(huán)境，發(fā)揮境教的功能，學(xué)生便不愿以暴力破壞純凈的校園。

（2） 提升教師素質(zhì)，促進(jìn)師生良好關(guān)系

建立合理教師期望水平，并督促教師能夠在任教科目不斷進(jìn)修、成長，提高教學(xué)績效，以獲得學(xué)生敬重；實(shí)行適當(dāng)之專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，慎用處罰，重視師生雙向溝通，增進(jìn)情感相互交流，促進(jìn)師生和諧關(guān)系。

（3） 落實(shí)校園危機(jī)處理教育

增加對(duì)校園暴力問題嚴(yán)重性之認(rèn)知程度，實(shí)施校園安全教育，強(qiáng)化師生處理校園暴力問題的應(yīng)變能力；并設(shè)法在各校設(shè)專線咨詢電話及申訴中心，以強(qiáng)化校園暴力事件之輔導(dǎo)，俾減少暴力事件重演之不幸情況發(fā)生。

（4） 加強(qiáng)學(xué)生自我控制暨處理人際關(guān)系之能力

加強(qiáng)學(xué)生法紀(jì)教育，使他們確實(shí)學(xué)習(xí)自我負(fù)責(zé)的態(tài)度與及良好之自我控制能力；教導(dǎo)學(xué)生妥善控制情緒，多結(jié)交益友，并教導(dǎo)他們正當(dāng)處理人際關(guān)系之經(jīng)驗(yàn)。

（5） 適時(shí)修訂不符時(shí)宜之校規(guī)，導(dǎo)正學(xué)生偏差行為

教育實(shí)務(wù)之經(jīng)驗(yàn)告訴我們，校規(guī)不彰亦是校園暴力來源之一，教育機(jī)關(guān)宜速檢討校規(guī)之恰當(dāng)性，對(duì)不合理、不符時(shí)宜、不清楚、無可行性之陋質(zhì)校規(guī)加以檢討修改后，確實(shí)執(zhí)行于焉成為首重之務(wù)，予暴力潛在學(xué)生一個(gè)不敢實(shí)施暴力行為之空間。

（6） 落實(shí)學(xué)生正當(dāng)休閑教育

加強(qiáng)課外活動(dòng)或各學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)之多元性，培養(yǎng)學(xué)生正當(dāng)之休閑興趣與能力，積極方面可以從而陶冶學(xué)生性情，消極方面則可供學(xué)生在參與有意義之活動(dòng)之際，發(fā)泄多余精力，避免產(chǎn)生暴力行為。

（7） 全力掃除引發(fā)校園暴力情境

學(xué)?？山Y(jié)合當(dāng)?shù)刂伟矙C(jī)關(guān)之力量，強(qiáng)化校園門禁管制、巡查之措施；加強(qiáng)照明設(shè)備，減少犯罪死角，從而有效戢止利于暴力行為實(shí)施之情境。

（8） 舉辦家庭學(xué)校溝通活動(dòng)，加強(qiáng)親職教育

學(xué)校及有關(guān)社教、文化機(jī)構(gòu)，應(yīng)多舉辦如大哥姊、親子活動(dòng)，并請(qǐng)學(xué)者專家講授親職教育，使父母了解青春期少年的身心特質(zhì)及心理需求，學(xué)習(xí)與子女溝通的方法、有效的管教方式，積極建立起對(duì)子女的正向影響力，避免子女產(chǎn)生暴力行為動(dòng)機(jī)。

（9） 結(jié)合家庭力量，提升適應(yīng)不良學(xué)生之輔導(dǎo)績效

教育機(jī)構(gòu)除加強(qiáng)專業(yè)輔導(dǎo)人員之訓(xùn)練，落實(shí)學(xué)校輔導(dǎo)工作之外，亦應(yīng)運(yùn)用熱心家長組成義工服務(wù)方式，實(shí)施電話咨詢、家庭探訪，或特別適應(yīng)不良學(xué)生、功能不完整家庭的輔導(dǎo)及支持工作，擴(kuò)充輔導(dǎo)資源并提升輔導(dǎo)成效，降低學(xué)生進(jìn)一步實(shí)施暴力行為之可能性。

社會(huì)方面

（1） 強(qiáng)化大眾傳播媒體的社會(huì)教育功能

大眾傳播媒體應(yīng)擔(dān)負(fù)起提升民眾文化道德水平之責(zé)任，多安排有益少年身心健康之節(jié)目，審慎處理傳播內(nèi)容，勿為不良導(dǎo)引，尤其是有關(guān)涉及師生間沖突之新聞。

（2） 擴(kuò)大推展文化道德涵養(yǎng)之活動(dòng)

鼓勵(lì)各公私機(jī)構(gòu)、公益社教團(tuán)體等，提倡富而好禮、勤儉、樸實(shí)的社會(huì)風(fēng)尚及活動(dòng)，使少年學(xué)生在純凈的大環(huán)境中，探收潛移默化，耳濡目染的熏陶，蛻除社會(huì)暴戾之氣。

（3） 提倡正當(dāng)娛樂休閑教育

有關(guān)單位應(yīng)妥善規(guī)劃少年休閑活動(dòng)，提倡正當(dāng)休閑教育，并提供適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地與專人之輔導(dǎo)，使少年學(xué)生精力得有正當(dāng)發(fā)泄之管道。

（4） 全力掃除引發(fā)暴戾之氣之不當(dāng)場(chǎng)所

司法執(zhí)行機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)厲執(zhí)行凈化社會(huì)不良環(huán)境，取締不良場(chǎng)所，嚴(yán)格取締暴力充斥之黑色書刊、錄像帶，嚴(yán)格管理少年出入不當(dāng)之場(chǎng)所，以避免引發(fā)暴力動(dòng)機(jī)進(jìn)而衍生校園暴力事件。

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